精彩课堂 | 学生动起来 课堂活起来

——记聋数学组宋娜老师研究课《观察物体（二）》

引言

课程改革的目的之一就是通过转变学习方式，引导学生发展探究性学习、创新精神和自学意识，鼓励学生主动参与、思考和探索，通过自主学习和合作学习，培养其解问题、分析问题和解决问题的能力，使他们能够更好地适应和应对未来的发展。

12月21日，聋数宋娜老师在聋七年级开设了《观察物体（二）》公开研究课。聋数学教研组、盲数学教研组在内的十多位教师积极参加了本次教研活动。

壹精彩亮相

课堂上，宋娜老师精心设计了生成性的教学活动和板书，通过自主探究、分组汇报、同伴协作等方式，让每位学生都获得充分的发言和展示机会，同时为了满足学生的个性化发展，设计了有针对性的任务，让每位学生都有机会成为课堂上的亮点，在师生、生生多元互动中，推进教学环节逐层展开，提高课堂学习效果。

纵观本课，教师在引入环节，基于“大概念”理念帮助学生理清知识脉络，明确本节知识要点。在新授环节，以前置性作业分享交流推进，引导在学生自主探究、反复试错中，逐步明确摆放的方法，并通过小组合作探究，引导学生不断优化和调整习得的方法，并形成评价要点，不断积累空间与图形学习的经验。在及时反馈夯实基础环节，借助同伴协作，鼓励学生在多元互评中，明确复原几何体的方法，增强学生的空间想象和推理能力。此外，让学生在不断还原立体图形的过程中，逐步感受到数学的严谨性和科学性，初步形成与他人合作交流的意识和严谨求实的科学态度。

贰精心准备

为了更好地呈现本课。在上课之前，宋娜老师基于学情，设计了精准的前置性作业、帮助学生突破重难点，并于12月8日下午在聋数教研组内进行说课和演课，在组员的协助下，进一步梳理了教学的各个环节，为研究课的顺利开展做好了充分准备。

叁精益求精

12月22日，聋部数学教研组及时召开了评课研讨活动。教师们积极参与其中，相互交流自己的听课体验，分享评价并提出合理化建议，围绕如何生成灵动课堂和精准把握“大概念”教学以更好地满足学生的学习需求、提高教学质量进行了探索。相信通过这样扎实有效的教研活动，会为大家今后的教学工作提供宝贵的经验和启示。

课堂是一门艺术，把握好对课堂有效调控，智慧地处理课堂生成，才能最大限度的激发学生的活力，培植智慧，在灵动的课堂学习中孕育出出彩的教师和学生。

图：樊莹、谢君

文：宋娜

编辑：倪璟璟

审核：朱海荣