教研活动 | 专业导航引方向，学科融合育新人

九月微凉，秋意初显，研思之韵愈发浓厚。2024年9月30日，我校数学组开展了一场以“跨学科主题学习课例设计思路的深度探讨”为议题的教研活动。聋部数学教师宋娜面向全校数学教师，围绕《小学数学——跨学科主题学习设计与实践》一书，从三个维度进行了深入地分享，为特校数学教学工作注入了鲜活的创意与深刻的启迪。

宋老师首先阐述了“跨学科主题学习”的含义及其重要性。该学习方式聚焦于某一核心主题，根植于学生的认知水平、兴趣所在及现实生活情境，旨在培养学生的数学核心素养与跨学科素养。对于学生而言，这种学习方式能够让他们在真实的社会生活情境中，逐步构建起应对现实与未来不确定性的能力；而对于教师而言，能促使教师超越学科界限，从全局育人的角度审视数学学科的定位及教学策略，进而促进不同课程间的有机融合。

宋老师接着剖析了跨学科主题设计的策略。她从基本原则到细致考量评价设计等，全方位分享了宝贵的经验。跨学科主题学习的精髓在于问题导向，它始于真实且核心的问题，进而编织成逻辑紧密的问题网络。在此过程中，问题的设计需与学生的素养发展紧密相关，既要触及数学等学科的核心内容，又要跨越至科学精神、社会责任、沟通协作等共通素养的广泛领域。

尤为重要的是，跨学科主题学习的核心问题需兼具现实性、探索性和综合性，要引导学生通过多元化途径如调查研究、资料搜集、信息整合、问题提出与解决方案设计等，逐步揭开问题的面纱。如“制作母亲节的礼物”主题学习活动，学生不仅要灵活运用对几何形体的深入理解及表面积、体积、容积等数学知识等核心要点，还要融合美术的创意与信息技术的魅力，共同打造出这份充满爱意的礼物。在目标设定上，应追求目标的清晰明确、主体性的凸显以及多维性与层次性的兼顾。学习任务的设计需条理清晰，围绕核心任务精心布局子任务序列，以确保学习之旅既连贯又高效。

最后结合普校“小学数学跨学科主题学习”专题研讨活动，宋老师介绍了几种独具特色的主题学习课型。其中，“度量衡的故事”一课巧妙融入语文、历史等学科知识，与文化交相辉映，使学生在历史传承中深刻体会数学精神与理性之美；“神奇的蜂巢”一课则通过生活应用与拓展延伸，展现数学与艺术的融合之美，引导学生在真实问题中感悟模型意识；而“少先队标志中的数学”一课，作为自编跨学科主题设计，融合了道德与法治、美术、数学三门学科，与德美相辅相成，在横向勾连中树立文化新高度；“一张纸有多厚”一课则让学生感受信息科技的飞速发展，培养科学精神，与科技紧密相连，在纵向联系中促进思维深度发展。

随后，各位老师围绕各自的疑惑展开了热烈而深入地探讨，集体智慧的火花在交流中不断碰撞，每位参与者均满载而归，共同迈出了教师思维模式转变的坚实步伐。

“跨越需有‘度’，跨界需有‘联’，跨步需有‘续’”，我们正积极尝试从“学科+”迈向“学科融合”的新阶段，致力于在实践与创新的广阔天地中，开辟一条“全面育人”的康庄大道，为每个特殊孩子的全面发展铺设无限可能。

文：宋娜

图：周兴建

一审一校：柏佳美

二审二校：教导处

三审三校：校长室