智启童心丨AI陪读《小熊住山洞》 趣味满格快乐多

我校盲语文教研组聚焦视障学生“听觉优先、触觉补充”的认知特点，针对一年级学生识字量少、具象思维占优的学情，集全组之力探索AI技术与语文课堂的深度融合。本学期研究课为盲一年级《小熊住山洞》，由俞荟卉老师执教完成。作为低年级童话文本，本课语言浅显、情感温暖，适合通过AI技术搭建多感官体验桥梁，帮助视障学生理解文本内涵，同时破解视障教学中“可视化内容难以传递”“个体差异难兼顾”的痛点。课后全组进行研讨交流。

本节课以一年级视障学生的认知特点与学习需求为核心，围绕《小熊住山洞》的文本主题展开教学设计，既兼顾了视障学生的感知特殊性，又融入了趣味性、分层性与多感官体验，教学效果扎实且亮眼。

本节课最突出的亮点在于对多感官教学法的极致运用，成功让视障学生“触摸到文字、聆听出画面、感受出情感”。教师精心准备的实物教具极具针对性：新鲜的苹果、松果让学生通过嗅觉、触觉感知“森林的气息”，背景音频（鸟鸣、风声、小熊的脚步声）的巧妙穿插，让学生仿佛置身森林之中，听觉与触觉、嗅觉、味觉形成联动，将抽象的课文文字转化为立体的感官体验，有效弥补了视障学生视觉感知的缺失，帮助他们更深刻地理解“小熊爱护森林、不砍树住山洞”的核心主题。

 教师牢牢抓住一年级学生好动、好奇的年龄特点，将趣味活动贯穿课堂始终。学生在触摸实物、参与游戏时的积极反馈，充分证明了趣味化设计对激发视障学生学习兴趣的重要作用，让原本可能枯燥的文本学习变得生动鲜活，有效提升了课堂参与度与学习积极性。

本节课精准把握了一年级视障学生的学情特点，以分层教学为支撑，以多感官体验为核心，以趣味活动为载体，既达成了“理解课文、感知品质”的教学目标，又充分尊重了视障学生的个体差异与感知需求，展现了教师扎实的专业素养与对特殊学生的用心关怀。整堂课氛围温暖、互动充分，真正实现了“让每个视障学生都能在课堂中发光”，是一节兼具温度与实效的优质公开课。

图：倪璟璟

文：俞荟卉

一审一校：教导处

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