静待花开——在游戏室里悄变

3月14日下午，第二次游戏治疗活动如期而至，学生准时进入游戏治疗室开始活动，接受培训的老师准时聚在观察室里进行观察体验。虽然才是第二次活动，但游戏室里发生的一切让老师们禁不住唏嘘:

1.时间在推移，沙盘里的玩具在不断增加，较之第一次要丰富得多；

2.食物不再是该生的首选，上次被他一一舔过的食物，这一次他竟然一个都没拿；

3.沙盘中央区域增加了好几样重型机械，挖掘机、铲车、移货机摆放相当平整，稳定；

4.众多家具靠着沙箱两壁整齐摆置，并且有比较清晰的归类与分组；

5.游戏过程中，该生有一些主观意愿的表达，多次指着床 橱柜告诉指导老师:是我的…… 

 

 　　个案研讨与分析阶段，老师们分享了自己的感受:

1.该生所有的行动较第一次坚决果断，说明有力量在滋生、在启动；

2.该生每一个动作都非常小心翼翼，基本一气呵成，一步就位，可见其精细动作、协调性发展都不错；

3.该生今天对家具的组合与摆放，对重型机械的操控，显示出一定的生活经验以及认知能力，表明他比我们过去看到的要聪明；

4.所有的家具都摆放在靠自己最近的地方，似乎表露出他对此的熟识感及拥有感。

总之，今天的游戏活动，让我们看到了一个和过去不一样的学生，他的变化是积极的、正向的，而老师们对他的期待自然也变得积极起来。

游戏过程中，指导老师一直在静静地观察，没有参与活动，但她表示:我一直在感受我的感受，因为这也许正是孩子此刻的感受。华老师甚至说:我的每一个动作都很小心，怕惊扰到他。华老师还预测:过段日子，学生会邀请我一起游戏，那时我会加入……华老师的这些话点石成金，让我们顿悟到游戏治疗师应该是个什么样的角色。

华老师最后说道:玩具是孩子的词汇，游戏是孩子的语言。这句话让我们更清楚地认识到游戏对孩子成长的重要性，也让我们更加期待学生在这里发生的变化。

 

　　让我们一起静待花开。