2008、9-2009、1教科室工作总结

2008、9-2009、6第一学期教科室工作总结　　

时间总是那么匆匆地与我们擦肩而过，当我们还沉浸在08年的忙碌之中时，时间的车轮已经悄然地驶进了2009年。站在09年的门槛前，回望已成过去的2008下半年，需要总结的东西还真不少，就教科室而言，主要工作体现在以下几个方面：　　

首先，在课题研究方面，主要做好以下工作：　　

1、以心理咨询室的建设为契机，做好学生心理健康辅导工作。　　

在上半年完成苏州市第二批合格心理咨询室申报工作的基础上，逐步完善心理咨询室的建设，购置了心理咨询室的基本设施、设备，制定了心理咨询室的规章制度，初步建立了学校心理健康教育、辅导的相关档案，继而于11月份参加了在五中举行的合格心理咨询室汇报验收活动，并获通过。　　

心理咨询室的设立只是为学校心理健康教育工作开辟了一个崭新的途径，关键还在于平时的心理辅导工作能否正常开展。为此，教科室在教导处、政教处的大力支持下，安排了四位具有国家心理咨询师、苏州市中小学心理健康教育教师上岗资格的教师承担了学校心理辅导教师的任务，并根据每个教师的特点、特长进行了比较合理的分工，以便每个教师能较有针对性地开展各自的心理辅导工作。一个学期以来，心理辅导教师重点辅导学生10人，占全校学生总人数的十二分之一，共辅导学生40余人次，较好地起到了帮助重点学生缓解心理压力，调整心理状态，解除心理困惑的作用，对这些学生的进步与成长起到了一定的促进作用，同时也较好地帮助班主任、　任课　老师解决了工作难题，为教师们开展心理辅导工作提供借鉴和帮助。12月底，教科室还专门组织　全体　老师观看了浙江省心理健康教育特级教师钟志农的《如何当好中学心理辅导老师》讲座录象，较为直观地介绍了心理辅导课的概念、方法和技巧等知识，引起了老师们的浓厚兴趣。　　

我们学校作为全国中小学心理健康教育副常务理事单位，可以享受相关的资源或信息，（例如十一月份折价购买了　钟志农　老师的《如何当好中学心理辅导老师》讲座录象等），还可以在《中小学心理健康教育》杂志上发表一篇文章，同时刊登与学校心理健康教育相关的图片资料，可是我校自从去年四月份加入该理事会以来，一直未有资料刊登。为了解决这一问题，我多次与全国中小学心理健康教育理事会的　吴为　老师联系，最终使这一问题得以顺利解决，相关内容将刊登在2009年度的第一期《中小学心理健康教育》杂志。　　

2、关注学生发展的方方面面，为课题搜集详实有效的资料。　　

我们的课题《构建特殊教育学校师生阳光心态的研究》是一个比较宽泛的实践研究课题，学生的阳光心态的构建绝不仅仅靠简单的心理辅导、谈心教育，而更多的依靠的是全方位的、积极有效的教育干预行为，体现在我们平时的教育教学之中即为多种多样的教育实践活动给学生提供了发展、成长、成功的机会和体验。例如，我们的丰富多采的兴趣活动，我们聘请的高水平的专业教师，让学生在画信、书法、绘画、刺绣等方面有所尝试，有所收获。学生学有所乐，情有所依，因此学得高兴，练得认真，心态自然就好，阳光自然写在脸上。另外，我们的阳光体育活动开展得轰轰烈烈、扎扎实实，学生打乒乓、下围棋、跳绳踢毽、跑步打球……学生的每一天都玩得很尽兴。在这样的学习生活环境中，我们学生的心理状况、情绪表现无疑多为积极热情、乐观豁达的，每时每刻都能看到学生那灿烂的笑脸，我在记录、搜集这些资料的同时也在充分地感受着这一切，并深深地被感染着。　　

其次，继续做好每周一次的业务学习工作，为教师们的专业发展提供一个良好的学习氛围和环境。　　

1、细致认真地制定学习计划，以保证每周学习的有效性。　　

开学初教科室就初步完成了一学年的业务培训计划。本学期，教育局人事与师资处开始实行教师业务培训周汇报制度，要求各校周一前要上报本周业务学习计划及前一周业务培训情况、效果等，为此，教科室每周都能积极配合办公室做好这一工作。这一工作的开展，从一定程度上促进了学校业务培训工作的有序、有效进行。　　

2、业务学习内容多样，注重实效。　　

本学期，我们的业务学习虽然多为校本培训，但也不乏高质量的学习培训。学校丰富优质的教师资源为我们的校本培训提供了不少的能量和信息。手语在书面语中的应用、怎样说好一节课、怎样评价一节课等专题活动的开设，为一线教师的教育教学工作提供了指导和帮助，深受他们的欢迎。　　

3、加强对青年教师的业务指导和帮助。　　

教科室把对青年教师的业务培训作为一个相当重要的工作来抓。本学期的业务学习，很多专题是针对青年教师开设的，为了让青年教师真真切切地感受怎样评课、怎样说课，切实把握说课、评课的基本方法和技巧，教科室不仅为青年教师提供上台演讲的机会，还邀请校长室、教导处的领导一对一地进行个别辅导、点评，使青年教师获得实实在在的指导和帮助，较好地促进了青年教师在这些方面的经验积累。　　

不仅如此，教科室充分发挥教育科研的功能，行使教育科研的职能，采用跟踪听课、课例分析等方法，对于个别教师提供更为切实的指导服务，通过随堂听课后及时反馈意见甚至督促整改等途径，帮助其体会课堂生成、领悟上课技巧，同时联系周边学校，推荐好课供其观摩学习，以期能迅速把握课堂规律，提高课堂教学质量。　　

本学期的业务学习统计如下：　　

再次，协助教导处做好各项常规检查几其他教育教学服务工作。　　

教导处和教科室的工作是紧密联系、不可分割的，教导处抓教学常规管理，教科室抓教师实践研究。离开了常规化的教育教学工作，教师的教科研将毫无意义。因此，教科室充分利用协助教导处进行常规工作检查的机会，及时关注教师的日常工作，了解教师在日常教育教学工作中的存在问题、应对策略等，为教育科研积累第一手资料，同时也为有困难、有需要的教师提供必要的指导和帮助。每进行一项常规检查，教科室都会及时地向每一位教师反馈情况，肯定优势，提出意见或建议，以期把下一步的工作作得更好。　　

一个学期的工作已经暂告一个段落，下面的工作将如何继续已经摆在面前，教科室将本着继续为教育教学提供指导、帮助和服务的原则认真筹划，以顺利地开展各项工作。