先行，为课堂教学改革探路（一）

2016年盲聋学校课程标准颁布以来，我们学校一直就课堂教学中如何体现新课标理念，如何提高课堂教学质量进行尝试。进入2019年，我校组织开展“学课标 促课改”课堂教学改革研讨活动，旨在以新课标理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材，探索教法，精讲多练为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，加大对青年教师的指导和培养，充分发挥骨干教师的示范、引领、带动作用，促进教师的均衡发展。

毛伟青校长为本次课改活动开讲

3月18日，校教师发展中心主任、苏州市区语文学科带头人金晓蕾老师，在聋二年级班上了一堂《姓氏歌》。金老师凭借深厚的手语功底，周密的教学设计，精湛的聋语文教学技巧，引导聋二年级学生走进文本，不仅认识“姓氏”，更了解了一些常见姓氏的构字特点。课上，金老师巧妙地运用每个学生的姓名牌、形象夸张的手势语言、反复缓慢的口语表述、及时准确的作业示范……有效地化解了本课教学难点，突出了教师的主导作用；同样，金老师设计了找一找、画一画、试一试、猜一猜等一系列学习活动，引导二年级聋生尝试利用文本、仿照实例、创新想法等语文学习方式，较好地完成了本课教学目标，体现了学生主体的意识。本堂课的教学无论从组织形式还是从评价方式等方面，都较为充分地体现了新课程理念，起到了示范引领的作用。

金晓蕾老师在聋二年级的先行课《姓氏歌》

3月22日，校教导处主任、苏州市区语文学科带头人吴丽燕老师，在聋九年级上了一堂《学习抒情》。吴老师的这一堂课，教学设计层次清晰。不仅充分考虑到习作指导课的特点，由抒情的概念—作用—形式—方法，递进式推进，一气呵成，教师教得自然，学生学得轻松，很好地达成了教学目标；更兼顾到聋生学习习作的特点，从分组辨析实例以掌握概念入手，到各自看图写句以体验方法，始终以例、景为抓手，让聋生处于一个可感知的抒情氛围之中，让聋生的表达有话可说、有情可抒。从该班学生课堂上的语言表达、组句练习来看，学生无论是对抒情的理解与把握，还是运用与表达都有上佳表现，不仅充分体现这一堂习作指导课的有序、有效，更显示出学生平日有一定的语文积累。

吴丽燕老师在聋九年级的先行课《学习抒情》

这两节课结束以后，市特殊教育名师包葵副校长作了趁热打铁式的总结。包校长站在一定的高度俯瞰这两堂课，从教学目标的准确定位，教学设计的适恰有效，教学准备的充分精细，教学过程的自然流畅等方面作了较为全面的评议，从感性层面、理论高度为全体教师作了分析和指导，突出了这个活动的目标和意义。

包葵副校长为第一阶段课堂教学改革先行课作评析

先行课的目的在于引领与示范，有这样的优质课作铺垫，相信我校的课堂教学改革研究活动一定能深入持久地开展下去，并取得预期效果。

文字：张卫萍

图片：包葵 吴丽燕 史冉冉

编辑：白   云