《死亡诗社》教师看

本年度的校本培训，我们曾经邀请过苏州市电教馆的姚丽影副馆长给我们作“电影中的好老师”的主题讲座。讲座中，姚老师带我们认识了一系列电影中的好老师形象，并分享了她对电影刻画这些好老师形象深刻性等方面的体悟，同时着重为我们推荐了《放牛班的春天》、《死亡诗社》、《美丽的大脚》等经典电影，希望每一位老师都能去认真地观看，并最终能从这些电影中得到教育启示，从这些电影中的好老师身上汲取教育的力量。为此，我们利用又一次校本培训时间，组织全体教师观看《死亡诗社》，并发动大家撰写观后感。老师们不仅完整地观看这部电影，并且结合自己的教育教学实践，结合自己对教育现状的思考和认识，认真地完成了感后感的撰写。下面撷取三篇教师的观后感：

（一）作者：李*老师

近期，学校组织观看了电影《死亡诗社》。电影讲述了一向都是以传统、守旧的方法来教授学生的威尔顿预科学院，新学期来了一位新文学老师基廷（Keating），他一改学校的常规，让自己班上的学生们解放思想，充分发挥学生们的能力。学生们一开始都不太敢做，不太敢想，但之后慢慢地他们也开始活跃了起来，也开始找寻自己的兴趣和人生方向。但令人意外的是，电影的最后却以学生尼尔的死和基廷老师的被迫离开为结尾。

看完这个电影，我有几点体会。

第一，我感叹社会现实和教育体制的残酷。是什么让这些学生不敢说，不敢做，没有自信？是寄希望予孩子的父母？是传统守旧的学校？是只求学习成绩的政府？或多或少都有原因吧。在影片中，只要学生出现一些和学校制度不符合的情况或者是一些苗头，校方就会去干涉，压制。这不禁让我想起最近去听的一个心理讲座，讲座上教授也说到一个例子，这个女孩是他做心理辅导的对象，当时她还是个高中生，成绩很好，保送北大。但她却过得一点也不轻松，因为学校要评省重点，需要她考状元来增加学校的名声。而此时，她又和一个成绩一般的男生谈恋爱了。这时，学校就开始想方设法去阻止他们，甚至威胁这个女生，如果他们再在一起，就让那个男生转校。就这样，他们不得不分开了。自此，她一遇到考试就会很紧张，甚至有些排斥，内心很不想去考试，有什么办法可以不考呢？让自己受伤，让自己住院。于是，她吃了药，80片致命，她吃了42片，不至于致命，也无法马上出院……这个女孩在几年中咨询了全国有名的心理咨询师共三名，但最终还是没能让她放开心胸，在大四那年，她又用自杀来逃避学习。最终，家长只能让她退学。

此外，家长和孩子间的亲子关系也是我们要去关注的一大问题。剧中，尼尔有一个严厉的父亲，他非常顽固的希望尼尔未来能够成为一名医生，他为尼尔铺好了路，为他制定好了人生的计划。在基廷老师的启发下，尼尔找到了自己的兴趣——戏剧表演，尼尔的表演得到了全场的肯定，等待尼尔的却是一通说教、批评。在这么强势的父亲下尼尔在最后一刻也不想向他说出自己心中所想，宁愿选择自杀的方式来摆脱自己没有自由的生活。自杀前尼尔脱光上衣，打开窗户，让冬日的寒冷驱走自己心中压抑许久的感情。他临走时赤裸着身子，不想再受到一丝一毫的束缚。现今社会，家长已经开始试着去了解孩子，理解孩子了，但还是有一部分家长无法了解孩子的内心世界，在我们聋校更是如此。盲聋学生和父母沟通问题一直是个很大的问题，小时候可能还不觉得，简单的几个词，几个动作就能解决问题了。但到了青春期，到了孩子渐渐有自己思想的时候，家长还是只会那几个动作，还是只能用钱，用玩乐去和孩子沟通，那传递给孩子的价值观就会是歪曲的。孩子无法得到正确的引导，可能就会走上一条不太好的路。

另外，我认为这个Keating老师还是有很多方面值得我们去学习的。最主要的是他的教学已经不仅是教学了，他在教学中渗透了教育。他的教育是解放天性的，是以学生为主体的，是带启发性的。在教学的第一堂课上，基廷并没有在教室里上课，而是领同学们看校史楼内的照片，让他们去聆听死者的声音，并去领悟的生命的真谛。基廷甚至要求学生将课本中古板老套的内容撕去，自由的教学方式让学生开始懂得自己的兴趣、爱好、前途和目标。在基廷老师的引领下，学生变得勇敢了，敢于向自己喜欢的人表白，敢于作自己喜欢的诗，敢于大声说出自己的想法……最后，虽然学生死了，教师走了，但是最后学生站在桌子上高呼“船长”的举动都说明了这个老师对他们内心的改变是实实在在的。

在我们盲聋学校，我们是可以做到以学生为主体，教师引导为辅进行教学的。但是，在整个国家，整个世界，是否能做到呢？期待变化……

我很喜欢基丁老师，他是富有创造力、充满活力而又和蔼可亲的人。他上课很有意思，他的教学方法很特别，与学生互动时，每一句话都讲得真好！我们都要学习的，作为老师也要想到聋生差距在哪儿。

（二）作者：华*老师

片段一：老师叫学生把整个前言都撕了

基丁老师在黑板上画了横轴竖轴，说：“我们不是在安水管  我们是在谈论诗歌”，让我笑了。用横轴竖轴的分析方法没有什么价值，就像在安水管，真逗！欣赏和感受文字和语言就是了。我想画画也一样，不管形式和内容如何，只要能画出自己的感觉就最好了。

老师叫他们全撕了，就是鼓励他们学会自己思考，不想他们老老实实学习，依赖常规，只能是平庸的学生。我们的学生呢？为什么他们不努力学习，不奋发，求知欲不强烈，就是缺少一种东西：生命激情。一脸生无可恋。

“生活在其中有什么意义？答案是：因为你的存在。”没错！这正是聋人所缺信心的。对任何学生老师都要关注，让他们刷刷存在感，唤醒自信心。一切意义皆来于你的存在。

片段二：老师站在讲台上

基丁老师让学生站在桌子上，是想提醒我自己我们必须时刻用不同的眼光来看待事物。还说大多数人都生活在平静的绝望中，别陷入这种境地，冲出来……这话说得太好了，朱光潜说过：“生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。”如果自己定型了，就要寻求新改变，所以我们就要站得高。为什么古人喜欢登高望远？我们开始去认识自己吧。

“必须努力寻找自己的声音”是很对的。但是，这对聋生来说有多大困难？因为他们自己基础太弱了。在学校没有把基础打好，这是一个很大的悲哀。

片段三：遛遛腿

基丁老师真厉害，让他们知道自己的路是怎么走的。重点是，要的是这个劲儿。

聋生有没有找到自己的步伐、步调、方向？任何东西都行，但是他们相当迷惑了，自己不知道要学什么东西？不知道能做什么？就算为他们指出一条路，他们自己还不知道怎么走，是顺从？是模仿？还是什么？这才是问题所在。是不是？

基丁老师最后说：“各位，这个院子是你们的。”他是给了他们追求梦想的自由和激情，给他们带来了更大的鼓舞。我想，聋生也需要极大的能量，老师们一起帮助他们吧。

上述三个片段，还有一些很棒的片段也很值得看，比如他在课堂上怎样激发学生写出自己的一首诗，这过程充满机智。他不像校长那样死板按教材教，是从人生的角度来教学生，讲了好多话都太精彩了。这个船长真是与众不同，特别是他一直微笑着，给你以温暖和鼓励，真是人师难求！我好喜欢，收藏了这个电影。看了那个电影，貌似年轻一回。踢球去吧。

（三）作者：王**老师

说实话影片的前半段并没有吸引我的注意，虽然我很久之前就知道《死亡诗社》是一部非常著名的电影，但是我没有去看（我是一个忠实的电影迷）。因为我在做学生时，对中国的教育多多少少是有点意见的。小时候，我很调皮，经常被老师训，每次老师都对我说：“你看某某，人家多听话，你看看你······”我当时就想：为什么听话的学生就是好学生？为什么学生就不能有自己的想法呢？为什么学生有想法就会被认为是坏学生呢？我不明白。所以当我听到尼尔说“I do well, I really do well.”时，我的眼泪立刻流了下来。是啊，我能够深深地体会他这句话有多无奈和绝望，我相信在我们学生时代，每个学生都有过这样的感受，明明自己没有错，但是有些无须的罪名却安在你的头上，你刚开始会反抗，可是结果却往往偏于“正义”。

记得，有一次，有一位研究生同学对我说：“你是我见过的保持童心和天性最好的一个人，我们的天性在被教育过程中基本上被磨灭了······”听到她这句话，我有点惭愧。因为我也屈服了，只不过我可能比他们反抗多一点，不过承受的痛苦也多一点。

虽然我对中国教育是有点看法，但是，我觉得学校教育还是必不可少的。在我学生时代，我一直非常感谢一些老师，他们让我感受到教师的可亲近性，教育的人情味，让我感到温暖。还有，我也非常感谢我的爸爸妈妈，因为他们一直认为我是一个好孩子，他们不会因为别人的评价而看低自己的孩子，我非常感谢他们，他们对我学习的信任，他们对我人品的信任，正是因为他们，我才会保持现在这样的性格。

我很庆幸，我作为妈妈后看了这部电影，它以后会时刻提醒我：多给予孩子机会，让他说出他的想法；多留点时间给自己，让自己多倾听孩子的心声。我希望自己以后对我儿子的同学说：“He is my son”而不是“I’m his mother”。我知道自己的力量是多么渺小，但是我会一直坚持做儿子的后盾，不要怕，妈妈在你后面，保持你的独立思考能力，我们一起加油！