通用盲文推广 | 盲童前技能训练（三）

01 引言

儿童的早期教育对一个人一生的成长是至关重要的。0-6岁婴幼儿期，被专家称为儿童发展的黄金阶段。

视觉障碍儿童也不例外，因为他们首先是儿童，所以他们也遵循了普通儿童发展的规律。同时盲童又是一群特殊的儿童，由于他们失去了占个体感知觉信息量80%的视觉感知，缺乏外界的刺激，所以在他们成长过程中需要家长和社会更多的关爱和帮助，采纳特殊的教育手段。

  家长：“我的孩子一点儿都看不见，我该怎么教呢？”

（图片来源于网络）

教师：“孩子虽然眼睛看不见，但是他（她）能听见，能用手去触摸，能用身体去感知，他（她）的手就像其眼睛一样。”

苏州市盲聋学校家庭教育项目组精心制作了《盲童前技能训练》、《通用盲文学习》系列微课（共10期），希望给家长带去心灵的宽慰和对盲童更好的未来憧憬。

02 微课视频

各位家长，今天我们来学习系列微课的第四课。盲童存在视力障碍，加强空间概念的训练，为盲文学习打下良好的基础。

点击观看微课https://mp.weixin.qq.com/s/cgTf0EeAvRXr6DPO6ORPhA

 03 微课内容

（三）触觉、语言功能的技能训练

盲童尽管在视力上存在一定的缺陷，但其听力、语言等功能是比较良好的，对此，在训练中他们比较习惯运用自身触觉与语言相结合的功能，来帮助自己更好实现前技能的训练。1.手指灵活度的训练盲童不能运用自己的视力去认知这个世界，但其却能够运用手指触摸，通过盲文来实现对世界的深入了解。对此，其手指灵活度的训练必不可少。家长可以通过不同的手指游戏来帮助盲童实施训练。例如，让孩子用泥巴或者橡皮泥揉出一个球、捏制生面团、剥（bao）豆子等。鼓励孩子做有手部扭转运动的事情，比如拧毛巾、拧开水杯盖子、调电器的旋钮等。让其自己去整理一些简单的东西等，这个过程也是实现盲童手指灵活度训练的一个过程。2.触觉的训练盲童的触觉是实现其盲文学习的关键，在触摸过程中，家长可以为盲童提供不同材质、形状、大小的物品，让其通过触摸以语言的方式描述物体的特征。例如：把绳子或者毛线弄成不同形状，粘在布料或者纸板上，让孩子用指尖摸出其围成的形状，再用语言描述出来。另外，还可以带盲童户外接触各种事物，扩大盲童对自然界事物的认知。通过对不同事物的归类来学到更多的知识，并在不断触摸的训练之下实现盲生盲文前技能训练的目的。在盲童的前技能训练中，家长以身作则，发挥自身的教育作用，为盲童的前技能训练提供更加有利的帮助，为接下来学校盲文的学习打好扎实的基础。

（谢谢观看）

最后，家长和老师这对队友，需要信任与配合，在孩子成长的这条路，肩并肩，一起走。

END

视频：倪璟璟

文：倪璟璟

编辑：倪璟璟

审核：朱海荣