为了“天使”的快乐，我们先这样……

人本主义心理学理论告诉我们：要关注学生的心理健康，同时也要关注教师的心理成长。教师拥有完善的心理素质和人格，是构建良好师生关系的前提和条件，也是学校实施健康教育、情感教育的基础和保障。基于这样的认识，我校把教师心理成长作为一项常规工作紧抓不放。

新学期的第二个周五，国家心理咨询师，苏州市首席苏老师、首席家庭教育指导师毛丹老师走进“柴之园校”，为35岁及以下青年教师、行政干部做了一次团体心理建设与辅导工作。

今天的开场活动是“我喜欢…——找同类”的游戏。“我喜欢撸猫”、“我喜欢睡觉”、“我爱花钱”等话题得到不少同伴的响应；没想到小马老师的“我喜欢吃肉”竟未能招到一个伙伴，可见大家的健康生活已经从注重饮食开始了。这样的开场活动一下就让室场气氛活跃了不少。

活动正式开始。毛老师引导大家在三人小组里回忆、分享自己成长过程中曾经有哪位老师给了自己最积极的体验或最糟糕的体验。在集体交流的时候，毛老师适时地提炼出关键词，留下板书，并给出如下总结：对我们教师来说，想在职业上有所发展的话，必须具备以下良好素养：

1.专业要过硬——这是立业之根本；

2.要经得起打磨——教师职业是询证科学，没有三五年打磨无法成为好老师。

3.要有教育教学智慧——随机应变、幽默风趣……

4.良好的组织平台——机遇与环境

5.个人魅力——良好的人际关系

紧接着，毛老师带领大家进入下一个环节：请各自分析自己的资源，看看自己在这五个方面分别具有怎样的优势？如果打分的话，给自己的综合分是多少？分别包含哪些优势项目？

在老师们完成自评以后，毛老师要求大家在二人小组里进行分享，重点分享一下通过对这五个方面资源的整理，看看哪些方面给到自己信心，哪些方面还有待提高。

在活动总结环节，老师们表示：

今天的活动很有意义，让自己更深刻的认识教师这个职业，以更好地把握未来的方向；

教师首先要把自己当回事情，认识自己，开心地过好每一天；

对于自己的资源有了认识，增强了信心；

要学会反思，看到自己在哪些方面有继续成长的必要，以不断完善自己；

让自己获得了真正放下糟糕体验的机会；

要学习站在学生立场上谈体验，作为老师同样会被学生去评判，去分享；

今天毛老师鼓励我们更多看到自己的优点，自信能让学生看到更好的我们。

活动最后，毛老师郑重地提醒我们：没有一个人不会对自己不负责任，每个人要学会对自己做工作；看不到资源优势的老师一般都有较高的自我要求，容易偏向抑郁，要更多地寻找自己的发光点，提升自己的自信心！

学生喜欢一个老师，喜欢的是老师的人品。一旦老师表现出消极的、糟糕的状态，普通朋友可以逃避，学生面对老师却无法回避。因此，老师要努力展现积极的一面，尽可能让自己的学生获得积极的体验，这样才有利于和谐师生关系的建立和保持，有利于教育教学工作的顺利开展，有利于学生的健康成长！

图、文：张卫萍

编辑：程盼盼

审阅：朱海荣