融入系统 成长个体

随着教师成长沙龙的不断开展，我们对系统的认识越来越深入：学校大系统与个人小系统是紧密联系的，只有契合于学校系统的发展目标，个人才能获得长远的发展，而个人的专业成长对学校的整体发展又有着至关重要的促进作用。今天，毛丹老师再一次带领我们尝试用系统的思维认识集体与个人。

今天的热身活动名为“莫雷诺地图”——请在场内找到你喜欢的人并将一个手搭在他（她）的肩上。活动一开始，场内近20个人四下散开，又迅速地以各种方式聚成一块块或大或小的“拼图”。

借此活动，毛老师让大家较为直观地看到：“莫雷诺地图”在学校、办公室各个系统都有存在。对于那些三两结对的人，大家不会太关注，人们普遍关注的是那些周遭有很多人的“明星”，他（她）影响力很大。而那些不出声、独来独往的“隐形人”，虽然基本没有影响力，但是同样会得到别人关注的眼光。

毛老师就“什么让你们走到一起？”这一问题，让大家进行分享，得到的反馈不外乎“聊得来，有共同的话题；价值观等三观相近；信任、安全或共同的处事方式”。

在今天的练习环节，毛老师设计了两个活动：

1.如果你是应聘者，面对部门主管，如何推销自己？

2.如果你是教导主任，如何给一位老师分派一节公开课的任务？

活动在三人小组中进行，三人分担部门主管（或教导主任）、应聘者（或教师）、观察者的角色。活动结束，大家一起交流感受或体会。

通过这样的训练，大家收获了了很多：

一、获得推销技巧。接近岗位特点或岗位目标谈自身优势的推销才是最高效的，否则就如毛老师所说的：即使你说破了天，本事再大，如果不符合岗位设置的要求，那也是白搭。因为单位总是以它的利益为最先的，它不可能用你的全部，而只是用你的一部分，用你能使集体利益最大化的那一部分。

二、获得管理技巧。若给下属指派任务，仅靠契约精神是不够的，需要更好的激励机制。面对下属的推辞，作为领导是很难受的；领导要有姿态，若能拍板，任务布置可能顺畅得多。

毛老师表示：生物属性总是先考虑自己的利益，即使牺牲自己，也是有自己的考虑的；先照顾好自己，在乎自己的感受，才能坦坦荡荡地做人和做事。

今天的活动，大家聊得比较开，也比较尽兴。毛老师提醒大家：刚才的练习运用到班级管理之中，运用到你和学生的对话交流中，可以反思一下，面对乖巧的孩子如何进一步激发他们的积极性、创造性；面对“不乖”的孩子，如何让他们接受你的教育引导，如何帮助他们成长进步。

在活动最后的总结陈述环节，大家表示：

教好书育好人，我们很简单；

学校是个系统，每个人都融入其间；

关系很重要，和谐了什么都好；

规则是底线，积极能动是更高追求；

管理者和被管理者要互相体谅，要同一个角度看问题。

图、文：张卫萍

编辑：俞荟卉

审核：朱海荣